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春季艺术展系列2:“一画一艺术,一刻一世界”

发布日期:2022-04-14 21:05:14 浏览: 6232 来源:
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       “双减后,传承中华优秀传统文化,发挥传统文化育人功能,成为不少学校的新着力点。在beat365中国在线体育公学教师带领同学们充分挖掘中华优秀传统文化资源,因地制宜融入学校课程,探出了传承发扬的路子。

beat365中国在线体育公学融合部一楼展厅

       剪纸艺术是我国传统的民间工艺,是中国民间艺术中的瑰宝,已成为世界艺术宝库中的一种珍藏。作为民间艺术的特色文化,若想要推陈出新,必须在传承的基础上不断变化并进行创新,才会发展更强大的艺术生命力。


融合部学生创作过程

 当前我国开始注重多学科的融合教学,以对提升学生的综合素质为目标,促进学生综合实力的提升。教师应在进行艺术课程授课时,通过分析各学科之间的联系,在教学工作中对不同学科进行整合,利用多种学科之间关联进行综合教学,打破学科之间的界限,培养核心素养。学生的核心素养的培养体现在对不同领域、不同学科相关知识的整合能力上,教师可以在实际教学中重视各学科间联系与整合,使得学生可以在剪纸课程上打破学科界限,将各学科知识进行融会贯通。譬如,数学中的轴对称、语文中的画中诗、人文中的寓言故事等等...促进学生全方位共同发展。


传统文化主题


G12 李博轩《喜鹊报春》


G11赵牛源《招财蟾蜍》


G11 高梓程《十二生肖》


G11李天歌《十二生肖》


G11胡勉《繁花簇拥》

G11周娜希《年年有余(鱼)》


G11隗凡希《报喜鸟》


G12郭海霄《迎春》


G12应伟烨《长寿福禄(鹿)》


G11 柳佳妮《喜鹊报春》

 在进行剪纸教学时,教师会设计不同的特定的场景主题,使学生根据场景,对剪纸进行设计制作,一来锻炼学生的动手能力,传承剪纸艺术;二来锻炼学生的思维能力及解决实际问题的能力;三来学生根据相应主题剪纸创作,通过不同图案体现不同寓意让视觉语言运用能力得到有效锻炼。

创新型主题剪纸


G12何梦绮《少女》


G11张欣妍《请勿精神内耗》


G11罗晶晶《路飞》


G12谢浩龙《火影忍者》


G12阮文浩《雪容融》


G12王芯蕊《冰墩墩》


G12王婧妤《森林之女》

 从知识技能取向转向解决问题取向是指为学生制定一个实际情境。学生需要根据自己的认识,结合自身观察角度以及知识经验的不同,设置学习任务,提出不同问题,以实际情境和问题驱动,对学习过程进行相应探究,加强了知识技能与实际生活之间的联系,这样可以更深层次理解剪纸艺术在实际生活中的意义,调动学生利用已有的知识经验考虑实际问题的能力。

 因此,进行美术剪纸教学不单单是为了培养学生丰富的技术手法,锻炼学生的动手能力,活跃学生的手脑协调度,还可以增强学生的审美态度,对学生的核心素养进行全面培养,促进素质教育的不断深入。最重要的使得剪纸艺术可以更好地发挥其生命力,发挥其传统艺术的巨大潜在魅力

指导教师:李怡云Yori

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